给孩子的积极思维课:不要辩解,立即行动!
早晨去教室,顺便瞄了一眼走廊平台的卫生状况。吓!平台上竟然有两处老鼠屎!此时,此地,谁负责?
我快步走到教室的班务张贴处,朝“班级劳动任务安排表”看去。表上赫然写着:小雨。
我挥手示意小雨出来,将她带到走廊平台,指着已经固化的老鼠屎说,这是你的任务,麻烦你赶紧做了。
小雨看了一眼老鼠屎,急忙辩解:昨天就没擦干净。说完竟然站在走廊旁边一动不动,大有昨天就没擦干净,我今天也不必擦干净的架势。
我没有“动之以情 晓之以理”,而是语气凌厉地指挥道:马上!立即!拿起抹布去卫生间打湿,然后回来擦洗干净!
小雨倒也没与我争论,只是怏怏不乐地照我吩咐取了抹布湿了水将平台擦拭干净了。然后回到教室继续早读。
我批评小雨了吗?没有!我给小雨补讲人生大道理了吗?也没有!小雨虽然忽略了自己的任务,但经我提醒也算完成了,事情到这里也就该结束了。
但我认为这事值得挖掘,值得孩子们从中学会一点职场智慧。
上语文课前,我将这个案例分享给大家,特别说明我没有批评小雨的意思,只是就这件事告诉他们今后遇到此类事情该如何应对。
当我发现走廊平台卫生状况很差,并且也找到了相应的负责人小雨,要求小雨赶紧采取补救措施完成任务时,小雨的应对方式是辩解。注意,作为一个职场人,当你任务没有完成时,无论多么合理的辩解都苍白无力!在你的上级领导那里都会被视为逃避责任,缺乏担当。那么,此情此景,小雨最恰当的应对方式是什么呢?
行动!
没错!行动才是挽救失误的最佳策略!所以当我提醒小雨平台有老鼠屎时,小雨的第一反应就应该去拿抹布处理掉这个脏物,而不是辩解。行动也有高下之分,闷头行动是低段位,很容易让人误解当事人的行动是被迫的,表面行动,心中不满。高段位的行动则是:面带笑容,带着保证完成任务的决心说道,好,老师放心,我马上去处理!说完,乐呵呵的,屁颠屁颠地去拿抹布做任务了。瞬间把尴尬变喜乐,把不利局面扭转为有利局面。
小雨当时嘴上无话,但脸上不悦。好在我是小雨的老师,我不会因此降低她在我心中的评分。但如果换做是小雨的直接领导呢?TA心里就会这样想:自己的事情没做好,还敢给我摆脸子,这样的人还是靠边吧,边缘她一两年看她到底还有多牛!
同在人间混,为什么有些人总是怀才不遇,遭人刁难?为什么有些人总是化险为夷,讨人喜欢?差异真不在知识的高低上,而是应对方式的优劣上。
其次,既然平台上的老鼠屎昨天就未被擦拭干净,明摆着体现自己价值的机会来了:别人搞不定的事,或者别人不愿搞的事,我能搞!并且能搞好!我就胜出了!这就是用积极的思维方式应对,也即是成长型思维的体现。
具有成长型思维的人看得懂事务内部之间的逻辑关系,拎得清事情之间的轻重缓急,从思维方式上能作出恰当的应对。小雨的思维方式是:昨天就没擦干净,今天即使不干净也不能怪我!她这是消极思维,平白丢掉了一次为自己加分的机会。在职场,用这种思维方式来应对上级分配的任务,永远都没有升职的机会!那些在职场混得风生水起的人,从来不会放弃一次体现自己价值的机会!
也许小雨会说,我把老鼠屎擦干净了,你根本就看不到老鼠屎,我的价值仍无处体现啊!孩子,你要的不是每天由我来看到你的价值,而是你必须形成积极的思维方式!你拥有了积极的思维方式,你还怕人生没有高光时刻吗?
同样是老师,大多数老师在教室里教授学生书本知识和应试技巧。我也不例外,书本知识不敢含糊,应试技巧不敢回避,除此之外,我还不遗余力地优化学生的思维方式,传授他们应对人生的智慧!
我希望我的学生,不论他们在学习上是暂时领先,还是暂时落后,都能在未来的社会里找到属于自己的风水宝地,开辟出令自己心生欢喜的欢乐谷。
找到人生的风水宝地,开辟出幸福欢乐谷,仅有书本知识是远远不够的!它更需要积极的思维方式,需要生活的无穷智慧!而这些,都是可以通过后天教化修炼而来。
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